当代大学生网络心理与思想政治教育的哲学思考

⒋人格扭曲。有些大学生因沉溺于网络游戏，以寻求精神慰藉和内心宣泄，会诱发大学生的人格障碍，如攻击型和退缩型人格障碍、人际关系障碍、双重人格或多重人格，甚至导致人格畸变。这是因为长期与网络打交道，失去了对周围现实环境的感受力和参与意识，从而可能导致孤僻、冷漠的心理和责任感的缺乏，这些都不利于大学生优秀人格的养成和健康成长。唐·泰普斯科特指出，网络世代的文化特征，在人格上主要表现出接受歧异性、好奇、独断并拥有强烈的自我主张等特征。Turkle^[2]发现，青年大学生过度上网交友将导致社会孤立（social isolation）和社会焦虑（social anxiety）等方面的人格异化和扭曲。在当今网络时代，虽然大学生可以充分张扬个性，增强处理问题的独立性与自主性，但他们的人格统一性受到影响和破坏，知、情、意的和谐统一出现动摇，有时出现迷惑和冲突等心理危机，导致发生心理疾患，甚至导致人格扭曲。
⒌淡化情感。网络中存在着各种各样的信息垃圾，这些不文明、不健康等灰色污染信息给大学生身心健康带来了极大危害，致使学生道德意识弱化、道德情感逐渐淡化。随着“虚拟学校”、“虚拟银行”等虚拟事物的诞生，学生之间面对面交往的机会大为减少。他们之间削弱了传统的面对面的社会交往，产生了现实生活的距离感，淡化了同学之间的真挚感情，面对不理想的社会现实感到悲观失落和消极。甚至有些大学生在网上交往中存在着大量的如出现语言粗鲁、人身攻击等非道德行为，很容易造成道德情感的弱化。据有关调查统计，有32.3%的被调查者并不认为“在网上撒谎也是不道德的”，有28.3%的被调查者认为“在网上做什么都可以毫无顾及”。
⒍人际简单化。当他们在网络世界中以匿名的方式进行交往时，无需担心人际交往会对自己带来现实社会中所面对的各种压力，网上的人际交往显得更加简单。正如心理学家拜克拉认为，大学生如果沉迷于互联网，减少与外界口语交谈的人际接触机会，他们会变得与现实社会、真实的人际关系相隔离。有些学生性格内向、不善言谈，在虚拟的网络空间却变得思维敏捷，滔滔不绝。随着他们花在网上的时间越多，与人们的沟通的时间越少，朋友就越少，现实生活的圈子越来越小，生活越来越封闭，人际交往能力只会越来越差。过分依赖网络的大学生，有可能甚至回避人际交往，产生社交自卑心理。因此，很多大学生在人际交往中往往显得笨拙，不善言辞，交际能力比较差。
二、重视和加强高校思想政治教育
网络改变了当代大学生的学习模式与生活模式，影响着大学生的理想信念、道德素养与行为规范，同时也给学校和家庭的教育带来了新的挑战。新形势下，大学生思想政治教育如何取得实效，它既需要科学的心理教育理念作指导，又需要高校工作者整体规划，实现重点突破；必须面对大学生的网络生活，把握其网络心理需求，引导其网络行为与健康上网，我们认为主要从以下几个方面入手。
⒈树立正确网络心理观。教育工作者要引导大学生正确上网，加强网络知识教育，使他们养成科学的网络生活习惯，真正发挥网络心理教育的“导向仪”和“过滤镜”作用，让学生带着“铠甲”上网。加强对大学生的网络知识教育，即要采取把高校网络心理教育课纳入大学生教育教学体系中，要采取定期或不定期相结合开设网络心理专题讲座，积极开展网络心理咨询，主动进行心理咨询和心理辅导，培养大学生健康乐观的生活态度和愉快情绪。只有通过加强大学生网络知识教育，才能拓展网络学习空间、丰富学习形式、提高创新能力、服务个人和社会进步；才能不断提高学生的道德修养，进一步净化网络空间；才能使学生懂得如何维护健全的人格，提高对网络的选择力和鉴别力，促进自身心理素质的提高；才能树立科学、理性、自觉、正确的健康网络心理观，破除旧观念的影响和束缚，有效消除心理困惑；才能提高他们承受和应对挫折的能力，使大学生了解常见的心理问题产生的原因以及主要表现，从而以科学的态度对待各种网络心理问题。
⒉加强网络心理教育研究。当前，我国网络心理教育的理论研究面临着许多新问题，如网络社会的特点及其与现实社会的关系问题、网络心理教育模式的建构、网上心理教育与网下心理教育的衔接和沟通等等。只有从理论上解决了这些问题，才能为我国网络心理教育的实践和探索提供科学指导，从而推进网络心理教育的发展，实现网络心理教育的目的。此外，还必须大力加强现有心理咨询体系的建设，尽快进行大学生网络心理的研究。进一步做好大学生心理档案的建档工作，普及心理卫生知识，做好学生心理咨询的而谈、信件咨询、电话咨询等各项咨询服务，为大学生提供及时高效的心理支持。与此同时，开展网上心理咨询，可以从各方面入手:一是利用网络快捷、保密性好、传播面广的优势，开设网上心理咨询。二是抓好大学生上网的心理、网络人际交往的心理特征、网络心理障碍、虚拟与现实的人际关系的比较等大学生网络心理问题的研究，确立一套可操作的、有效性强的网络心理障碍咨询方案。
⒊培养健全网络人格。人格教育是着眼于发展受教育者人格品质的教育，其宗旨是促进个体健康人格的形成，使个体的认识、情感、意志、道德、审美和行为均达到和谐的高层次的发展，从而使人的个性得到充分发展，适应社会并推动社会与之共同发展。因此，重视大学生的人格教育与塑造，既是身心健康的需要，也是道德教育的重要内容。社会造就人,人改造社会,环境是人格的支柱。良好的社会风气,积极的社会舆论导向,发达的信息传播媒体、大张旗鼓的榜样弘扬等对大学生的人格健康的形成会产生重要的影响。培养学生的健全的人格是应对各种挑战和诱惑的关键。必须对上网大学生的心理加以辅导，使他们及时掌握有关的网络心理卫生知识，塑造健全的人格，增强他们的自我保护意识，及时采取有效措施，寻求心理帮助，学会网络心理健康的自我调适和保护。
⒋开展网络教育活动。积极开展健康有益、丰富多彩的网络心理教育活动，才能不断丰富学生的业余生活。如通过开展网络心理沙龙、开辟网络心理论坛、举办网上心理健康征文，直接让大学生进行情感交流和心理沟通；通过积极开展健康有益的网络竞赛活动，比如诗歌、散文、橱窗板报、书法会画、网页设计等，让大学生自觉地参与到良好校园网络氛围的建设中来。以此展示其才华和创新能力，增强其自信，有利于个体与群体之间彼此的和谐。还可以针对个别大学生的具体心理问题，通过电子信箱等为其提供单独的心理指导和服务帮助，实施个体心理教育。通过开展网络心理教育经验交流活动，可促使心理教育工作者提高认识，取得共识，优化心理教育效果。
⒌营造“社会、学校与家庭”三位一体的和谐环境。社会、学校、家庭应共同营造健康和谐的环境，培养学生良好的生活方式，以促进其全面发展健康的网络心理，全社会还应为他们创设一种积极和谐的网络氛围。因此，首先要净化社会大网络环境，政府有关部门应加强网络立法与内容建设，积极倡导网络文明世界。管理部门应加大管理力度，注重加强教育、监督和规范管理。二是要优化学校校园文化环境。校园文化环境是诱导、激发学生追求真、善、美的心灵支点。学校应利用校园网络优势，开展思想品德教育以及网上活动来宣传网络道德观念，严把校园网的信息质量关。通过良好的校园文化环境和精神环境，使青年大学生在潜移默化中受到熏陶和影响，从而形成优良的气质。三是需要家长努力配合，加以引导和监督。家长除了为学生创造一个健康向上的网络环境外，还应掌握一定的知识，对学生的上网行为给予适当的引导和监督，对其网络心理进行及时有效地指导，使学生养成一种良好的生活方式。                               

作者：不详　来源：大可