新课程下我的激活课堂

　　三、游戏活动的开展，有利于提高教学质量
　　游戏活动的开展，缩短了师生、生生间的距离，能够直观地突破教学中的重、难点，并很快地实现教学目标。例如，我所上的课“１７、钟表店里的争吵”。教学目标：了解课文主要内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点；练习有感情地朗读课文。在这篇课文中，我进行了角色分组，一个同学代表“滴答”；一个同学代表“挂钟”；一个同学代表“手表”；一个同学代表“闹钟”；一个同学代表“电子表”。各组进行评比的游戏，当第一组分角色读下来后，各组就提出了很多有价值的意见，在读中要注意：钟表们“摆头晃脑”；挂钟“慢吞吞”；手表“细声细气”；闹钟“大叫”“粗声粗气”。从各个角色的朗读中读出了感情。为了能让学生更了解新事物的优点，我还分“发条”角色，如果没有“发条”钟表就“生病”了。这就更体现旧框框与新事物的区别。由于游戏活动新颖活泼学生情绪饱满，从而达到预期的效果。
　　四、展开丰富的想象力，活跃课堂气氛
　　曾经有人说；“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”这句话说得没错。在教学中经常碰到很多抽象的东西，学生本身无法理解，虽然经过老师的点拨，效果还是不明显。学生的这些表现不仅仅在教学内容上，还表现在字及其他记忆上。例如；当我们在教学“休、歪、林”等等字时，针对小学生对什么事都感到新鲜的特点，展开想象教学；出示“休”问：同学们这象什么？同学间肯定会展开讨论，从而提高学生的积极性，得出结论：“一个人靠在树上。”并且形成牢固的记忆。在我教学《一幅画》中，我采用的是根据你自己的理解，画出一幅图。要画出跟内容表达一样的图画，就需要展开想象。通过同学们自由读，找出关键词句，绘出图画，经过汇报、讨论、评价。同学们完成了教学目的。反过来，如果出示挂图进行教学，学生能理解，但积极性不高，记忆不深刻。通过我的教学，学生记忆犹新，形成了他们自己的学习方法，从而掌握了理解课文的思路。
　　总之，学校的一切工作，最终都是为了学生的发展，课堂活动给学生很大的发展空间，新课改要求学生只有积极参与、自我体验、自我感悟、自我创新，激活课堂教学，才能提高课堂效率。

作者：不详　来源：大可