浅谈如何在水族地方进行汉语拼音教学

　　（二）、熟记韵母
　　学习２４个韵母，要注意分辨易混韵母
　　１、注意区别形近韵平的结构，韵母的结构可分为韵头、韵腹、韵尾三部份，有的是韵头不同，如“卷”与“间” 的韵母“ｕａｎ”和“ｉａｎ”，一个韵头是“ｕ”，一个韵头是“ｉ”；有的是韵腹不同，如“将”与“窘”的韵母“ｉａｎｇ”和“ｉｏｎｇ”，一个韵腹是“ａ”，一个韵腹“ｏ”，有的是韵尾不同，如“陈”与“程”的韵母，“ｅｎ”和“ｅｎｇ”，一个韵尾是“ｎ”，一个韵尾是“ｎｇ”，但是每个音角都有韵头，韵腹和韵尾三部分的，有的只有韵腹，如： “达”（ｄａ）只有韵腹“ａ”；有的只有韵腹与韵尾，如：“谈”（ｔａｎ）只有韵腹“ａ”和韵尾“ｎ”。
　　２、注意音似韵母钓发音
　　如：ｏ－ｅ、ｕｉ－ｅｉ、ａｎ－ａｎｇ、ｕａｎ－ｕａｎ、ｉｎ－ｉｎｇ、 ｏｎｇ－ｅｎｇ等，要按照它们各自的正确发音，反复练习、纠正方音。
　　（三）、掌握拼音方法
　　除“ａ、ｏ、ｅ”开头的韵母自成音节和整体认读音节要求，整体认读外，声母、韵母两拼的音节和声母、介母、韵母三拼汉音节都需要把握拼音的方法。
　　１、两拼法
　　声母和韵母快速连读的方法，读法是先念声母，后念韵母，拼读时要注意“前音轻短、后音重、音相连猛一碰”，如：“祖ｚ－ｕ－ｚｕ、”“国ｇ－ｕｏ－ｇｕｏ”。
　　２、三拼法
　　声母、介母、韵母快速连读的方法，读法先念声母，连读介母和后随的韵母，由慢至快连成音节，读时要注意做到“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。如：“关ｇ－ｕ－ａｎ－ｇｕａｎ，”“键ｊ－ｉ－ａｎ－ｊｉａｎ”。
　　学生在掌握方法后，老师可以辅助多种练习、多种训练，并可出一些同步练习加以巩固，从字、词、句训练开始，逐步过渡到文章的练读，开始时用点带面。同时要学生在平时的学习中注意地方音与标准音有什么不同点、相同点，也可以自己归纳、总结，甚至在有条件时进行一两次比赛，看谁发音准，请一些讲话较标准的教师作评委，增加气氛，好的给予当众表扬，或者发奖品。压迫学生尽最大努力学好拼音。
　　四、经常听一听新闻联播。
　　民族地区由于地域方面的原因，学生从小生于斯，长于斯。开成了固定的地方口音，每天接触的人，说的话，表达的内容都以本地音为准，很少涉及普通话。懂得一点点普通话是从电视上拾来的。汉语拼音的学习，要注意发挥汉语拼音多功能作用，利用汉语拼音帮助识字、正音，学说普通话和阅读拼音读物，为达到这个目的，为提高民族地区的汉语拼音教学质量，教学汉语拼音，经常看看电视，听新闻联播类节目，模仿练习，形成能力，是必须的。
　　五、要求在生活之中也要用普通话进行交往。
　　学以致用，用可巩固学习。这一点毋庸置疑。在生活交往中使用普通话，不只是学习普通话的过程，更是目的。要让学生养成使用普通话的习惯，这才是最终要达到的效果。

作者：不详　来源：大可