小议数学教学中自主学习能力的培养

小议数学教学中自主学习能力的培养

贵州省赫章县古基乡发倮小学  吉学义

随着新课程标准的实施，传统的教学方法已经不能适应新形势的发展。因此，这就要求数学老师要不断探索新的教学模式，发展学生的思维能力和学习的积极因素。培养和提高学生分析问题的能力，从而提高数学的教学质量。

一、营造开放性环境培养主动性和积极性

开放型教学环境由课堂空间、师生人际关系、课堂生活和课堂社会气氛等因素构成。开放型的课堂教学是一种新思想的教学，它强调把思维空间留给学生。合理的开放性环境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。诱导学生积极思维，使其乐于自主学习。

二、培养科学学习方法增强学习的趣味性

教给学生科学的学习方法，避免一味地灌输，主要让学生养成良好的学习习惯，培养他们独立学习、思考、运用的能力，简单地说，可以从 以下几点培养学生的学习能力。

一是学会主动预习。新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。

在老师的指引下掌握思考问题的方法。一些学生对公式、性质、法则等背得挺熟 ，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。这就需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。

二是及时总结规律。解答数学问题总的来讲是有规律可循的，在解题时，要主要总结解题的规律，在解答每道练习题后，注重用以下问题引导学生有规律地思考问题，如：本题最重要的问题是什么？解本题用了哪些基本知识和基本图形？本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？解本题用了哪些数学思想、方法？解本题最关键的一步在哪里？你做过与本题类似的题目吗？在解法上、思路上有什么异同？本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？哪种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题的过程中，学生的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力随着思考问题的规律逐步得到锻炼。

三、拓宽解题思路增强思维的敏捷性

开展教学活动，老师应经常给学生设置疑点，提出有思考价值的问题，启发学生多思、多想，在学生积极思考的过程中，拓宽思路，注重一题多解，在学生思维形式上形成多向思维的意识，使思维的广阔性得到较好的发展。启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培养学生思维的灵活性。

四、善于质疑问题培养学生的好奇心

积极思维往往是从疑开始的，正所谓“学启于思，思缘于疑”。学会发现和提出问题是学会创新的关键。培养学生的好奇心，从而培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开始。学习中让时刻保持发现问题积极性，时刻保持好奇心，用积极性和好奇心推动学生对问题的发现，从而解决新的问题，从中获得思考和学习的乐趣，始终保持高昂的学习情绪，收到探索和学习新知识的效果。

总之，在数学教学中潜移默化地培养起学生思考问题的主动性，积极性，通过科学的学习方法让学生觉得思考问题是有趣的，始终在学习过程中保持思维的敏捷性，保持一颗好奇的心就能主动去学，善于去学，乐于去学数学。